¨A formação do professor de matemática é vista como resultado de um processo histórico-cultural que mantém ainda uma forte herança de elementos de uma sociedade colonial, corroborado pela não participação democrática do povo brasileiro em seu processo de constituição sócio-cultural numa sociedade capitalista e excludente. E o trabalho demonstra que os atuais processos de formação de professor de matemática ainda são fortemente sedimentados numa formação alienada aos ditames de uma sociedade de classes, que não permite ao futuro professor compreender e fazer uso da necessária autonomia inerente à sua atuação, o que o faz atuar como um intelectual orgânico a serviço da consolidação da hegemonia da classe dominante... Assim, a investigação indica a necessidade de uma atuação dos formadores no sentido de conscientizar os futuros professores de matemática de sua tarefa como intelectuais orgânicos a serviço da construção da hegemonia dos excluídos, dos explorados em geral.¨
MInha professora de história econômica geral e do brasil (nome chique, hein) passou aquele 'filme' (porcumentário) 'quanto vale ou é por quilo?' e na próxima semana, discutiremos. Cada um ficou incumbido de fazer uma crítica (só vale crítica) à evolução do capitalismo no brasil. Deu vontade de vomitar.
É o que o Olavo comentou no antepenúltimo True Outspeak: o cara entra em qualquer faculdade e a indicação bibliográfica será Marx, Engels, Lenin, Che Guevara, Mao Tsé-Tung. Marighella e a pqp!
Garanto que se fizerem o curso de micro-especialização de Genealogia Geral dos Granitos Pré-Cambrianos do Noroeste do Quênia a bibliografia será A MESMA!!!
É,não tem jeito viu,to achando que o melhor que tenho a fazer e tirar minha cidadania italiana-não que a Itália seja grande coisa-e me mandar dessas terras.
Tenho 22 anos,até os 50 eu não aguento viver vendo esse tipo de coisa sem enlouquecer.
Ladies and Gentlemen, não se surpreendam: Orwell, em 1949, já profetizava acerca disso no clássico 1984. No livro citado, o protagonista era torturado e forçado a
acreditar que, em sendo da vontade do Partido, temos que 2 + 2 = 5. Nihil sub sole novum.
Jaja vou comecar a falar que fiz Unip porque a USP ta dificil... Mas o autor e da faculdade de Educacao, o que me leva a crer que e um debil mental "a priori" - pois o curso de educacao e um curso de nada, sobre nada, que prapara para o nada. E de uma futilidade absurda querer escutar qualquer porcaria que saia de la.
O cara que ensina numa faculdade de educacao, grande parte das vezes, nunca viu um aluno de perto. Esse tipo de cretino so lida com universitarios e acha que sabe o que e ser "educador". Vale a pena pegar esse idiota Benerval como exemplo da tese do Roger Scruton de que faculdade de educacao e a pior coisa que inventaram para a educacao.
Eu comecei a ler a tese do sujeito, mas nao da para ir longe. Ele consegue ser muito mais cretino que o Rubens Linz, so que sem a capacidade intelectual e a competencia... A apresentacao da tese ja e chinfrin demais, nem parece tese... Se isso e ciencia eu quero ser um mico de circo. Diante de uma mente como a de Benerval Pinhiro so posso dizer uma coisa: que a terra lhe seja leve.
Eu acho que as "causas disso tudo"são a existência do Mal.
Eu acho que as "causas disso tudo" são inerentes ao projeto criador, que não ouso sequer pretender compreender, porque me transcende. Mas, ao mesmo tempo, eu sei que também a mim foi dada uma ponte para a Transcendência, para compreendê-la e amá-la.
E em tão delicado e preciso balanço eu devo me "estabelecer", eu devo fincar uma bandeirinha.
É, de fato, uma desafiadora e perfeita combinação.
Em resumo: Deus é Bom. E temos que corresponder à imagem e à semelhança, é evidente. Não consigo imaginar nada mais delicioso, feitas as contas. !
Bom, minha gente. Eu fiz bacharelado em letras e mestrado em literatura e agora, para dar aulas, tive que pedir "retorno" para licenciatura. É um show de horrores, e acad aula e m edou o trbalho de mostra ponto por ponto como é que os autores que o prf. traz para a gente ler são charlatães. Essa disciplina é "Didática Geral"; o objetivo da matéria e doutrinar os incautos, ao ponto em que acreditem que o sócio-progressismo é o que a humanidade precisa e que o ensno tradicional é torturador, elitista etc. Numa das primeiras aulas o professor se atreveu a tocar no nome de Aristóteles, e conseguiu convencer os colegas de que o estagirita expõe a sua Dialética no texto da Poética. Fui obrigado a lhe dizer que ele estava "enganado" e que ele se "lembrasse" dos Tópicos e dos Analítcos primeiros e posteriores, onde o mestre ensina a sua dialética e sua lógica. Ficou um silêncio meio "incômodo". Em outra aula, nos passou um texto de uma mulher que dizia que toda a "ciência moderna" era baseada em Parmênides (o resumindo à imutabilidade do Ser) e na Lógica aristotélica do ser e do não ser. Ela dizia que os educadores, se baseando nessas idéias, jogavam os alunos problemáticos no "abismo do não-ser". Me vi obrigado a dizer na aula que essa autora estava deturpando tudo, e que a "ciência moderna" possui um autor chamado Tarski que, junto com outros, criou uma lógica que incluia verdadeiro, falso e possível (ou incerto), e que se a autora tivesse um pouquinho de boa fé, poderia ter pensado que o aluno problemático não seria "falso", mas sim "possível". Esse e outro erros, que os colegas que não leram porra nenhuma vão engolindo... Tem mais anedotas sobre essa aula e esse textinho, se alguém quiser, conto mais.
A esquerda já é em si uma piada de mal gosto!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! E o pior é que eles acreditam nas barbaridades que falam. Isso sim é realmente bizarro.
O professor de matemática tem de lutar pela sua independência e deixar de ser um intelectual orgânico a serviço das classes dominantes.
Até por que tudo o que é orgânico vira adubo. Assim o professor de matemática não passa de adubo na horta neo-liberal a ensinar a matemática da dominação.
Para isso acontecer temos que começar a reformar a matemática.
Minhas humildes sugestões ao ensino da nova matemática democrática e popular são as seguintes:
a) Eliminar a multiplicação: Isso é usura!!! Enquanto em processos naturais e includentes tudo vai se somando ao natural, a multiplicação acelera o processo de acumulação de resultados gerando mais e mais injustiças. Acabemos com ela!
b) Privilegiar as contas de dividir! Temos de ensinar a todos que a matemática social tem de começar sempre com a divisão. A divisão é a conta da inclusão...
c) Nunca , sob hipótese nenhuma pensar em potenciação. Este é um processo de auto-afirmaç4ao egoísta e ser mais do que os outros. Ninguém pode ter números na cabeça!.
d) Provar que a teoria dos conjuntos não é teoria: é a saída. Todos sempre em grupos, nada de processos, conjuntos cada vez mais abrangentes até que se tornem únicos e unívocos, onde os elementos e o conjunto não tenham mais diferenças.
e) "Menos é mais". Subtrair sempre que possível, pois a subtração é o processo pelo qual chegaremos à igualdade.
f) Resultados: elimine da cabeça de seus alunos a ânsia para chegar a um resultado. Se a mudança para o socialismo é um processo que nunca acaba, não devemos cobrar resultados.
g) Por último, evite qualquer menção à radiciação, não podemos dar tratos à bola de nossa juventude com pensamentos tão burgueses e conservadores como "raiz quadrada".
Adendo: PG, PA, troque estas siglas retrógradas por algo mais à vanguarda, como Progressão Teórica, abreviando: "PT". Fixe isso na cabeça dos seus alunos...