28 deficiências da intel. & Reuven Feuerstein

As 28 deficiências da inteligência humana, pelo pedagogo romeno Reuven Feuerstein.
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Alguém sabe onde posso encontrá-las? Ouvi isto na gravação "O Brasil perante os conflitos da NOM".

Somos dois. Encontrando por favor repasse!

Vim todo contente achando que o amigo havia encontrado.

Deficient Cognitive Functions

The locus of the deficiencies resulting from the lack of mediated learning experience is peripheral rather than central, and reflects attitudinal and motivational deficiencies, lack of working habits and learning sets rather than structural and elaborational incapacities. Evidence of the reversibility of the phenomena has been provided by clinical and experimental work – especially through dynamic assessment (Learning Potential Assessment Device). The LPAD has also enabled us to establish an inventory of cognitive functions that are undeveloped, poorly developed, arrested and/or impaired. These we have categorized into the Input, Elaborational and Output Levels.

Impaired cognitive functions affecting the Input Level include those impairments concerning the quantity and quality of data gathered by the individual as he is confronted by a given problem, object, or experience. They include:

1- Blurred and sweeping perception.
2- Unplanned, impulsive, and unsystematic exploratory behavior.
3- Lack of, or impaired, receptive verbal tools which affect discrimination (e.g. objects, events, relationships, etc. do not have appropriate labels).
4- Lack of, or impaired, spatial orientation; the lack of stable systems of reference impairs the establishment of topological and Euclidean organization of space.
5- Lack of, or impaired, temporal concepts.
6- Lack of, or impaired, conservation of constancies (size, shape, quantity, orientation) across variation in these factors.
7- Lack of, or deficient, need for precision and accuracy in data gathering.
8- Lack of capacity for considering two or more sources of information at once; this is reflected in dealing with data in a piecemeal fashion, rather than as a unit of organized facts.

O restante está no link:
http://icelp.org/asp/Basic_Theory.shtm

Obrigado Olga!

Vou tentar traduzir, se alguém quiser corrigir sinta-se a vontade.

As deficiências resultantes da falta de aprendizagem mediada são antes periféricas do que centrais, e refletem atitude e motivação deficientes, falta de habitos de trabalho e esquemas de aprendizagem ao invés de incapacidades estruturais e de elaboração. Evidências da reversibilidade do fenômeno tem sido encontrado em trabalhos clínicos e experimentais - especialmente através da avaliação dinâmica - (Dispositivo de Avaliação do Potencial de aprendizagem - "Learning Potential Assessment Device" - LPAD). O LPAD também nos capacitou a estabelecer um inventório de funções cognitivas subdesenvolvidas, pobremente desenvolvidas, ou debilitadas. Estas nós categorizamos como níveis de Input, Elaboração e Output.

Funções cognitivas debilitadas afetando o nível de Input incluem debilidades quantitativas e qualitativas dos dados recolhidos pelo indivíduo, quando confrontado por um problema, objeto ou experiência. Incluem:

1. Percepção confusa.
2. Comportamento investigativo não-sistemático, impulsivo e equivocado.
3. Falta de, ou debilidade, de ferramentas verbais capazes de discriminar (ex. objetos, eventos, relações, etc. não possuem nomes apropriados).
4. Falta de, ou debilidade, de orientação espacial; a falta de sistemas estáveis de referencia debilitam o estabelecimento de uma organização topológica e Euclidiana do espaço.
5. Falta de, ou debilidade, de conceitos de tempo.
6. Falta de, ou debilidade, de conservação de constantes (tamanho, forma, quantidade, orientação) através da variação dos fatores.
7. Falta de, ou deficiência, de precisão e acuidade dos dados recolhidos.
8. Falta de capacidade de considerar duas ou mais fontes de informação (ou hipóteses) de uma vez; isto reflete que os dados são tratados de forma isolada, ao invés de fatos organizados em um todo.

A severidade da debilidade no nível de Input também pode afetar o funcionamento dos níveis de Elaboração e Output, mas não necessariamente.

Funções cognitivas debilitadas afetando o nível de Elaboração incluem aqueles fatores que impedem uma avalição eficiente da informação e das dicas ou sugestões.

1. Percepção inadequada ao definir um problema existente.
2. Incapacidade de selecionar aspectos relevantes e não relevantes não definição de um problema.
3. Falta de um comportamento comparativo espontâneo, ou limitação na sua aplicação.
4. Campo psíquico tacanho, mediocre.
5. Compreensão parcial da realidade.
6. Falta de, ou debilidade, na necessidade de perseguir evidências lógicas.
7. Falta de, ou debilidade, de interiorização.
8. Falta de, ou debilidade, no pensamento hipotético-inferitivo, pensamento "E se...?".
9. Falta de, ou debilidade, nas estratégias de testar hipóteses.
10. Falta de, ou debilidade, na habilidade de estruturar um comportamento adequado para solucionar um problema.
11. Falta de, ou debilidade, no planejamento.
12. Não-elaboração de certas categorias cognitivas porque os conceitos verbais necessários não fazem parte do indivíduo, ou não são mobilizados em um nível expressivo.

Pensar normalmente se refere a elaborar sugestões. Estas sugestões podem ser originais, criativas, e ainda que corretamente elaboradas podem gerar respostas erradas, porque foram baseadas em informações inadequadas e inapropriadas no nível de Input.

Funções cognitivas debilitadas afetando o nível de Output incluem aqueles fatores que levam a uma inadequada comunicação das soluções encontradas. Note que informações corretamente percebidas e elaborações apropriadas podem ser expressadas incorretamente.

Deve-se notar que, mesmo dados e elaborações corretas podem ter sua solução expressa incorretamente, se existirem dificuldades nesse nível.

1. modalidades egocêntricas de comunicação.
2. Dificuldades na projeção de relações virtuais.
3. Bloqueios.
4. Tentativas inadequadas de responder.
5. Falta de, ou debilidade, de ferramentas para comunicar adequadamente as respostas elaboradas.
6. Falta de, ou debilidade, na necessidade de precisão e acuidade na comunicação das respostas.
7. Deficiência na transposição visual.
8. Comportamento impulsivo.

Os três distintos níveis foram concebidos de forma a trazer alguma ordem à matriz de funções cognitivas deficientes em situações de carência cultural. No entanto, há a interação que ocorre entre os níveis, que é de importância vital para compreender a extensão e a penetração da disfunção cognitiva.

Ótimo tópico! Parabéns!

Obs. No nível de Input, no número 8, eu coloquei "ou hipóteses", entre parenteses, porque o professor Olavo mencionou isto na palestra, e não apareceu ali no nível de elaboração, e imagino que o prof. olavo poderia estar se referindo a hipóteses que descobrimos ao estudar o status quaestionis do problema, ou seja, hipóteses apreendidas em textos e não criadas pelo sujeito, hipóteses que nos chegam pelo input, pela leitura.
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Correção do item 2 do nível de Elaboração:
2. Incapacidade de selecionar aspectos relevantes e não relevantes na definição de um problema

Eu tenho uma criança especial na minha família, por isso do interesse.

http://www.iriinc.us/assets/files/iRi_Store_FIE_Stud…cription.pdf

Encontro sempre preços e resumos, mas nunca para comprar.

Ari, até onde pude percerber normalmente são institutos que aplicam o PEI, nunca encontrei à venda também. no http://www.cdcp.com.br/ por exemplo que é daqui de Curitiba, você teria que levar a pessoa lá pra eles avaliarem, no site tem o telefone. Se você explicar que é de outra cidade, pode ver se consegue que eles te vendam o material.

O material do PEI é vendido apenas pra quem é capacitado a aplicá-lo.

Em São Paulo há dois institutos autorizados (treinados em Israel pela equipe do Feuerstein) a ministrar o curso.

Um deles é o Instituto Pieron, onde meu marido (psiquiatra) fez o PEI.

http://www.pieron.com.br/

up.

Algum material a respeito???

Tudo que eu descobri é que existe um treinamento no Brasil.

Achei algumas cartilhas para download na internet, e alguns princípios básicos.

Deveriamos pedir ao próprio Olavo intervenção numa matéria desta importância.

Falando na minha priminha que seria beneficiária desse "tratamento", quase morreu por causa da vacina do h1n1. O medicamento que ela tomava interagia com a vacina tornando-a ineficaz. Como vacina é o vírus mais fraco... ela passou 1 dia inteiro tendo convulsões, foi induzida a coma e todos já se preparavam internamento para enterrá-la. Felizmente conseguiram descobrir a tempo o que era e depois de alguns dias de CTI infantil e ambulatório ela está que nem parece ter sofrido tudo que sofreu.

up.

sobe!

up